2022-04-15
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高尔基的《童年的朋友》,写了在他童年生活中对他无比关爱、给他带来温暖的外祖母。在教完这篇课文后,总体感觉还不错,但也有一些不足,总结为以下几点:
一、入设计不够新颖
扣住题目问学生,你童年的朋友是谁,为什么他(她)是你童年的朋友?苏联作家高尔基童年的朋友又是谁呢?为什么成了他的朋友的?我的用意是让学生有个反差对比,事实上确实有反差对比,但因为学生一早已经预习过,所以我的导入显得毫无吸引力。
二、祖母形象的分析
在分析外祖母的形象时,我先提供一个示例,让学生从文中找到描写外祖母的语句,然后依据我提供的示例用“从文中――――句话能看出,这是――――的外祖母”的句式来分析人物形象。看上去似乎没什么问题,其实在学生分析的时候我发现,自己的提问要求还不是很到位,“找到”这个词换成“划出”,然后在边上作批注,这样的话学生既动笔又动脑,回答的时候有理有据,不至于东找西找,还锻炼了口头表达能力。
三、细节描写的指导
课上学生在我的指导点拨下,对文中出现的细节描写有了很好的体会,至此,我应该让学生也来练练笔,观察某个自己熟悉的人,用细节描写的方法刻画这个人物的某个特点,这样就能巩固学生的浅层认识,通过练笔让学生进一步加深对细节描写的认识,而且还锻炼了写作能力。
由此可见,教学一篇课文,应注意每个细节,了解学情,抓住重点难点精心设计,才能上好每节课。
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